什麼(me)是孩子愛看的好(hǎo)書？

   我很難給出具體的答案。但憑著(zhe)多年來我研究童書所養成(chéng)的專業眼光，一眼掃過(guò)書架，就(jiù)大體判斷出來孩子是否喜歡。那些封面(miàn) 簡陋、插圖粗糙、文字晦澀的書，怎麼(me)可以稱爲好(hǎo)書？那些動辄冠以“世界經(jīng)典名著兒童版”“小學(xué)生最愛看”“最佳選編”之類的宣傳語，隻要看書呈現出來的品 相，你怎麼(me)可以相信名實相符？還(hái)有那些“反腐文件彙編”“教育創新文集”之類，有什麼(me)資格立在小學(xué)生的書架上？是的，學(xué)生的閱讀興趣廣泛，對(duì)好(hǎo)書的判定也 見仁見智，但不能(néng)就(jiù)否認好(hǎo)書差書的區别。放一堆書讓孩子自己來選擇，或許差别并不像我們想象的那麼(me)大。

　　得獎作品也可以作爲我們判斷好(hǎo)書的标準之一。中國(guó)作家協會(huì)每隔三年進(jìn)行的“全國(guó)優秀兒童文學(xué)獎”的評獎，是非常專業并講究藝術性的一個獎。三年 才評出來的幾十本優秀兒童文學(xué)作品，也很難在學(xué)校圖書館看到。可是在美國(guó)，隻要作品評上了“紐伯瑞兒童文學(xué)獎”，哪一本的銷售低于50萬本？

　　成(chéng)人是兒童文化的“守門人”。好(hǎo)書差書不能(néng)完全以孩子的喜好(hǎo)爲唯一标準，但并不意味成(chéng)人可以沒(méi)有眼光地來選書。沒(méi)有好(hǎo)書的圖書館就(jiù)像人沒(méi)有靈 魂，即使開(kāi)放也意義不大。圖書館裡(lǐ)沒(méi)有好(hǎo)書，是隔絕了孩子自我學(xué)習和成(chéng)長(cháng)的機會(huì)；圖書館裡(lǐ)沒(méi)有好(hǎo)書，是對(duì)孩子時(shí)間和興趣的雙重“謀害”。而一個孩子不親近 書，就(jiù)失去了終身學(xué)習的動力。看上去是簡單的圖書問題，其實對(duì)孩子的影響去巨大。在聯合國(guó)教科文組織、國(guó)際圖聯發(fā)表的《學(xué)校圖書館宣言》中，學(xué)校圖書館的 目标有“發(fā)展和持續培養學(xué)生良好(hǎo)的閱讀、學(xué)習和使用圖書館的習慣”“爲師生提供創造和利用信息的機會(huì)以增長(cháng)知識、理解、想像力和快樂”，沒(méi)有好(hǎo)書，這(zhè)些目 标都(dōu)難以實現。

　　學(xué)校圖書館爲什麼(me)沒(méi)有好(hǎo)書？我很難給出具體的答案，也無法脫離開(kāi)整個“教育之病”來孤立分析。如果要細究的話，主要有如下三個原因：

　　一、思想不重視。在大多數學(xué)校圖書館的都(dōu)是擺設的狀況下，有沒(méi)有好(hǎo)書就(jiù)無所謂了。整個教育中對(duì)學(xué)生漢語能(néng)力和閱讀能(néng)力的輕視，上海六所高校的自 主招生考試中大部分取消語文考試即是例證。由上及下，在奧數似已成(chéng)爲“過(guò)街老鼠”的情況下，語文被(bèi)輕視的情況仍然不見好(hǎo)轉。教師也不敢放開(kāi)讓學(xué)生到圖書館 遨遊，因爲他們要帶領學(xué)生對(duì)付“按課文原文填空”之類的考試題目。至于學(xué)生，則很少有人告訴他們閱讀是何等美妙，也很少有人告訴他們圖書館是更大的課堂， 隻有任他們在電視和電玩中“揮發(fā)”可憐的課外時(shí)間了。

　　二、資金不充足。在學(xué)校的經(jīng)費緊張的情況下，又有人均圖書量指标的考核指标，則隻有想辦法“少花錢，多買書”了。價廉物美的東西并非沒(méi)有，但這(zhè) 樣(yàng)的機會(huì)并不會(huì)太多。花了精力、制作精美的書當然價格或折扣就(jiù)高，這(zhè)也是價值規律。過(guò)度地犧牲品質去達到數量，其實是更大的浪費。在一些教育局的采購中， 讓出版社自己報書目的做法本身就(jiù)不可靠，因爲出版社有了“你會(huì)壓折扣”的心理準備，索性報上來的就(jiù)是要報廢或高定價的書，要不然就(jiù)在紙張、印刷上動腦筋。 買家總想少花錢，商家總想多賺錢，這(zhè)本是無可厚非的市場博弈。但是，我們大人在購買自己的東西時(shí)都(dōu)講究“性價比”，爲什麼(me)給學(xué)生買書時(shí)就(jiù)那麼(me)容易忘記這(zhè)個 詞呢？情況複雜的是，資金不充足有時(shí)也容易成(chéng)爲學(xué)校的借口。我曾經(jīng)做過(guò)一個書目，大約兩(liǎng)萬元就(jiù)能(néng)配一個3000冊左右的由優秀童書組成(chéng)的圖書館。一些做公 益圖書館的慈善機構，反而更加重視童書的選擇，例如陳一心家族基金會(huì)，按理說(shuō)他們的資金更緊張啊？

　　三、選書不專業。孩子生病了，要找專業的醫生來看；孩子受教育，要找專業的教師來教。給孩子選擇适合他們閱讀的書，也是一件專業的事(shì)情。從版式 的設計、插圖的搭配，到主題的适切、語言的适宜，需要長(cháng)期進(jìn)行童書研究的專業人士來幫助。我國(guó)已經(jīng)是兒童圖書的大國(guó)，每年出版童書一萬多種(zhǒng)，真正适合學(xué)生 閱讀的好(hǎo)書比例并不高，專業人士要做是披沙揀金的工作。學(xué)校的書目有時(shí)由中标的圖書公司提供，因爲折扣的原因，好(hǎo)書的比例也并不高。曾經(jīng)有學(xué)校開(kāi)書單讓中 标的圖書公司去配，結果大部分書都(dōu)選不回來。當然，有時(shí)候是學(xué)校沒(méi)有了解好(hǎo)書的信息渠道(dào)，缺少一本像美國(guó)的《學(xué)校圖書館》那樣(yàng)專業的童書評論雜志。

　　圖書館應該是學(xué)校的智能(néng)中心，是學(xué)生向(xiàng)往的地方。倘若問中國(guó)的小學(xué)生對(duì)學(xué)校圖書館的印象，我相信答案不會(huì)很正面(miàn)。不過(guò)，近年來随著(zhe)政府對(duì)兒童閱 讀的重視，民間對(duì)兒童閱讀的呼籲，有好(hǎo)書的學(xué)校圖書館越來越多。我也知道(dào)一些校長(cháng)排除了各種(zhǒng)困難，給學(xué)生配了很多好(hǎo)書，并嘗試著(zhe)開(kāi)展圖書館裡(lǐ)的閱讀課。真 正的好(hǎo)書隻有校長(cháng)和教師去閱讀了，才會(huì)發(fā)現他們和差書的巨大不同。我們不一定相信“一本書能(néng)改變一個人”，但一定要相信好(hǎo)書的力量。