兒童性教育繪本《小威向(xiàng)前沖》教案

活動目标

　　1. 通過(guò)閱讀，了解寶寶是由精子和卵子結合發(fā)育而成(chéng)的。

　　2. 尋找自己和爸爸之間相像的地方，體驗父子間的親情。

　　活動準備

　　1．圖書若幹本，故事(shì)PPT

　　2．事(shì)先已布置幼兒回家找找和父母相象的地方

　　活動過(guò)程

　　一、引出繪本《小威向(xiàng)前沖》。（PPT展示繪本内容）

　　1．師：今天應老師給小朋友介紹一本書。爲了讓所有小朋友們都(dōu)看到，我們在大屏幕上一起(qǐ)來看吧。

　　2．提問：書名是什麼(me)？《小威向(xiàng)前沖》幼：小陳向(xiàng)前沖……（回應：很接近了！）

　　（指導策略：在讀出書名的時(shí)，突出向(xiàng)前沖，加重音量，提高語調。）

　　提問：看到書名，你會(huì)猜到小威是怎樣(yàng)的一位朋友呢？幼：小蝌蚪、鲸魚……

　　提問：向(xiàng)前沖是什麼(me)意思？幼：勇敢朝前面(miàn)；另一幼兒用肢體動作表示沖刺的樣(yàng)子，爲了表現勇敢，還(hái)摔倒在地上……（回應：反正是很勇猛的樣(yàng)子吧！）

　　環節銜接語：到底小威是怎麼(me)樣(yàng)的一位朋友，一起(qǐ)來聽故事(shì)吧！

　　（思考：第一環節直接引入繪本，通過(guò)對(duì)圖片、文字的觀察與表達，應老師的提問巧妙而又恰到好(hǎo)處的爲下一環節故事(shì)的加深理解打下伏筆。而并非與我們傳統意義上的繪本包含幾要素，封面(miàn)、封底、環襯等，削弱了統一繪本教法的痕迹，而讓師幼互動更自然的流露，牢牢地抓住了孩子們的内心。當然，也包括聽課的老師們。）

　　二、跟随老師，分頁了解繪本故事(shì)内容。

　　1．點擊PPT的故事(shì)繪本頁面(miàn)，教師有感情講述故事(shì)。

　　插問：小威是怎麼(me)樣(yàng)的小家夥？他住在哪裡(lǐ)？他會(huì)怎樣(yàng)？

　　幼：活潑好(hǎo)動、愛運動的小家夥；他住在布朗先生身體裡(lǐ)；他是個遊泳高手，但算數不好(hǎo)……

　　2．提問：你們認爲小威是個怎樣(yàng)的小孩？

　　幼：很厲害、很聰明、很棒的小孩。（有的孩子不同意，認爲他算數不好(hǎo)，不是棒小孩）

　　跟進(jìn)提問：小威是不是棒小孩呢？爲什麼(me)？（讓幼兒回答是或不是，并說(shuō)各自理由加以肯定）

　　師幼互動點睛提問：你是什麼(me)高手呢？你們有沒(méi)有像小威一樣(yàng)，有什麼(me)地方是不太好(hǎo)的嗎？

　　幼：藝術很好(hǎo)。（回應：你長(cháng)得确實很有藝術家的氣質）數學(xué)高手、遊泳高手等……

　　圍棋、英語等不太好(hǎo)……

　　小結：現在你認爲小威是棒小孩了嗎？（幼兒們點頭答應）

　　在一方面(miàn)有覺得很棒的地方，就(jiù)是棒小孩！

　　（思考：此環節中，以上這(zhè)個有效的提問是點睛之筆，應老師通過(guò)繪本原著所傳達的自我評價上的認識，結合幼兒自身的評價，從而拉近了小威和孩子們之間的距離，我認爲效果非常顯著，體現了應老師獨特的教育機智與情感互動，很有啓發(fā)！）

　　3．應老師繼續講故事(shì)，PPT伴随故事(shì)始終。

　　應老師：小威還(hái)有個朋友，他們經(jīng)常在一起(qǐ)遊泳比賽……因爲布朗先生和太太要結婚了！（音樂渲染結婚的氣氛）冠軍的獎品是個很美麗的東西，而這(zhè)個東西就(jiù)住在布朗太太的身體裡(lǐ)。終于要進(jìn)行遊泳比賽了，學(xué)校發(fā)了眼鏡還(hái)有比賽地圖。

　　（教師的策略：應老師的确是個很富有感情的老師，懂音樂，而且在孩子們聽故事(shì)疲倦之時(shí)，又用恰到好(hǎo)處的音樂基調感染孩子，渲染作品的魅力，讓在場的每個孩子和老師都(dōu)爲之動容！）

　　4．點擊PPT地圖頁面(miàn)，幼兒集體看地圖。

　　提問：你認爲小威該怎麼(me)走？

　　指導策略：讓孩子擁有1分鍾聚精會(huì)神看地圖的時(shí)間，而不是著(zhe)急的讓幼兒來表述自己的想法和答案。

　　幼：幼兒思考後(hòu)，個别幼兒起(qǐ)身回答，允許有思維和觀察力的碰撞。（回應：大班的孩子應該用完整的話來說(shuō)哦）

　　（觀察到的現象：一幼兒由于興奮，有起(qǐ)身走動的現象，應老師不慌不忙的走到該孩子的身邊，撫摸孩子的頭，說(shuō)：“你這(zhè)樣(yàng)做有點像中班的孩子噢。”于是該幼兒很自覺地回到了座位上。）

　　5．點擊PPT，兩(liǎng)顆撞擊的愛心。師：遊泳比賽開(kāi)始了，小威和好(hǎo)朋友擊掌出發(fā)……

　　（策略調整：課後(hòu)據應老師說(shuō)，這(zhè)裡(lǐ)的PPT制作有些遺憾，她的本意是想做個擊掌的圖片，但是沒(méi)有找到适宜的圖片，于是就(jiù)用了兩(liǎng)顆愛心代替。在故事(shì)的講述中，應老師還(hái)特意激情洋溢的突出：GO！突顯繪本中所要表達的積極情感。）

　　6．小威遊泳比賽的PPT頁面(miàn)。

　　提問：小威在哪裡(lǐ)？你是怎麼(me)看出來的？

　　幼兒：在PPT畫面(miàn)上指認。（觀察力的培養很到位）小威的遊泳眼鏡看出來的。

　　（回應：呀，眼睛很亮噢！看來你前面(miàn)的畫面(miàn)看得很仔細呢。）

　　師：遊了一會(huì)兒，好(hǎo)朋友小路趕上來了，那小威該怎麼(me)辦呢？

　　幼：向(xiàng)前沖，要努力……

　　小結：遇到困難隻有努力向(xiàng)前沖才能(néng)獲得勝利。

　　（思考：雖然是繪本的教學(xué)，卻是兒童性教育的媒介。但是，應老師傳遞的教育理念是多方位的。“遇到困難向(xiàng)前沖”是他想告訴孩子們碰到困難需要用勇敢的智慧去積極争取，這(zhè)是一種(zhǒng)很健康很積極地心态，值得推崇。）

　　三、通過(guò)優酷視頻，欣賞生命孕育全過(guò)程，并對(duì)于繪本後(hòu)續的猜想。

　　1．繼續講故事(shì)，播放視頻給幼兒欣賞。

　　（回應：小東西在布朗太太的肚子裡(lǐ)生長(cháng)的全過(guò)程）

　　（思考：這(zhè)裡(lǐ)的音樂特别好(hǎo)聽，讓人記憶猶新。聽應老師介紹，那是選自聖誕教堂裡(lǐ)生命新生的音樂，至少讓我看了、聽了非常感動，眼淚在眼眶裡(lǐ)盤旋！這(zhè)個中間環節的處理非常巧妙，將(jiāng)很難用語言表達的情感，用生動的視頻加以诠釋，本身是個很好(hǎo)的媒介傳承。）

　　2．繼續看PPT圖畫，教師講述故事(shì)。

　　師：布朗先生和太太生了一個小孩，名叫(jiào)：小娜……

　　提問：你猜小娜長(cháng)大以後(hòu)大概會(huì)是怎麼(me)樣(yàng)的呢？

　　具體化問題：頭發(fā)會(huì)怎麼(me)樣(yàng)？眼睛會(huì)怎麼(me)樣(yàng)？長(cháng)得像誰？爲什麼(me)？

　　幼：長(cháng)得像布朗先生，因爲頭發(fā)是金黃色的等，因爲她是爸爸媽媽生的。

　　驗證繪本畫面(miàn)：（點擊小娜的樣(yàng)子）

　　小結：小娜的本領像爸爸，樣(yàng)子也像爸爸……（回應：用故事(shì)的原話作小結）

　　四、知道(dào)自己和爸爸媽媽長(cháng)得很像，但和别人長(cháng)得不一樣(yàng)。

　　1．點擊PPT（一對(duì)長(cháng)得特别像的父子）提問：他們像嗎？哪裡(lǐ)很像？

　　幼：像。眼睛、嘴巴、都(dōu)是坐著(zhe)……

　　根據幼兒的回答出示字卡：長(cháng)相很像；動作很像；愛好(hǎo)很像。

　　小結：因爲這(zhè)是他的孩子，所以很像。

　　引到自身的提問：你長(cháng)得像誰？哪裡(lǐ)很像？

　　幼：我長(cháng)得像爸爸，我和爸爸的眼睛很像，都(dōu)是小眼睛。（回應：爸爸媽媽單眼皮小眼睛是生不出雙眼皮的，但是，如果是雙眼皮，那也一定你們大家族中有人是上眼皮呢。）我長(cháng)得像媽媽，因爲我和媽媽一樣(yàng)漂亮。（回應：女孩子可不要說(shuō)直接說(shuō)自己很漂亮喔！）

　　2．請幼兒和好(hǎo)朋友一起(qǐ)說(shuō)一說(shuō)，哪裡(lǐ)不像？（給孩子們一分鍾的時(shí)間）

　　（指導策略：應老師是一位非常注重細節的老師，培養大班幼兒的時(shí)間觀念，也在活動中運用了兩(liǎng)次讓幼兒自主掌控時(shí)間的機會(huì)。）

　　3．遊戲接龍，請幼兒以接龍的遊戲方式，挨個找幼兒，并說(shuō)出自己與朋友不像地方有哪些？

　　（指導策略：應老師對(duì)遊戲的設計非常吸引孩子的積極參與性；在課後(hòu)，她覺得該遊戲還(hái)可以在遊戲規則上大做文章，由于此次遊戲是孩子們第一次接觸，所以遊戲的深度還(hái)不夠，對(duì)于孩子們所說(shuō)到的不像之處都(dōu)比較類同，所以可以在下階段讓幼兒不重複說(shuō)不像之處，例如就(jiù)可從字卡中所強調的那樣(yàng)表述，一定會(huì)讓孩子們在觀察力提升的同時(shí)，更具挑戰性。）

　　五、繪本問題延伸：

　　提問：小威到哪去了？小娜又到哪去了呢？而你們又是從哪裡(lǐ)來的？讓我們以後(hòu)再來讨論吧。

　　（思考：抛出繪本中後(hòu)續該思考的問題給孩子們，讓孩子們回去再細細的想想，是非常有延續性，有意義、有價值的事(shì)情。這(zhè)三個問題雖然很淺顯，將(jiāng)帶給孩子們許多新的啓迪，讓原來不得啓齒的性教育，變得如此生動有趣，而有探究的意義。）